Narrativas de mães de crianças autistas a respeito das primeiras experiências escolares na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.26843/ae.v15i00.1167Palavras-chave:
Transtorno do espectro autista, Inclusão escolar, Pesquisa (Auto)biográfica, NarrativasResumo
A trajetória acadêmica pode ser complexa para mães atípicas devido às barreiras de acessibilidade enfrentadas por alunos com Necessidades Educacionais Especiais matriculados em escolas regulares brasileiras, apesar dos dispositivos legais que garantem esse direito. Este artigo, originado da dissertação de mestrado em Educação concluído em 2017, apresenta narrativas de cinco mães de crianças com o Transtorno do Espectro Autista a respeito de suas experiências com os filhos na Educação Infantil em escola regular, bem como suas expectativas com relação ao futuro. O procedimento metodológico foi qualitativo ancorado nos princípios da pesquisa (Auto)biográfica, tendo nas entrevistas narrativas sua fonte de produção de dados. Os resultados evidenciaram a percepção dessas mulheres acerca da importância do ambiente escolar para o desenvolvimento social e pedagógico das crianças, mas apontaram para a necessidade de uma revisão do modelo pedagógico e de formação de professores para que o processo de inclusão escolar possa acontecer de fato.
PALAVRAS-CHAVE: Transtorno do Espectro Autista. Inclusão escolar. Pesquisa (Auto)biográfica. Narrativas.
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