Estratégias, desenvolvimentos e lições aprendidas

A restauração de uma escola francesa abandonada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/ae.v17i00.1204

Palavras-chave:

Cooperation, School inequality, Educational policy, France

Resumo

A situação em uma escola nos subúrbios de Paris/França deteriorou-se significativamente entre 2007 e 2013: graves tensões internas, resultados muito baixos nas avaliações nacionais, frequentes licenças por doença e afastamentos de professores, e grande descontentamento entre os pais. Um comitê de direção encarregou nossa equipe de analisar a situação, ajudar a melhorá-la e aprender com ela em contextos similares. Nossas entrevistas com pais e profissionais mais preocupados com os problemas existentes revelaram a inadequação dos recursos e apoios educacionais para resolver essas divergências, bem como a falta de coordenação entre adultos que poderiam facilitar o acesso aos apoios e ações necessárias. Um maior apoio e compreensão mútua das dificuldades de cada um ajudou então a estabilizar os professores recém-chegados à escola e a promover o progresso dos alunos. Esses maiores recursos e cooperação possibilitaram, assim, deter espirais de fracasso, tensão e instabilidade com graves consequências para os alunos, seus pais e professores, mas as consequências observadas apelam a uma ação muito mais preventiva.

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Biografia do Autor

Sylvain Broccolichi, Université de Lille

Professor de Sociologia, Diretor Científico e membro da equipe de pesquisa RECIFES-CIREL. Doutor em Sociologia, sob a orientação de Pierre Bourdieu, e Habilitação para dirigir pesquisas em Sociologia.

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Publicado

2024-04-30

Como Citar

BROCCOLICHI, S. Estratégias, desenvolvimentos e lições aprendidas: A restauração de uma escola francesa abandonada. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 17, n. 00, p. e023007, 2024. DOI: 10.26843/ae.v17i00.1204. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1204. Acesso em: 14 jun. 2024.